Introducción

La Urología es una especialidad médico-quirúrgica con un amplio espectro asistencial y un papel transversal en la práctica clínica. Sin embargo, su presencia en el grado de Medicina es heterogénea entre universidades, lo que podría influir en la percepción del alumnado y en su elección como especialidad. El objetivo de este estudio fue analizar la opinión del estudiantado de Medicina sobre la docencia y las prácticas clínicas en Urología, así como su impacto en el interés por elegir esta especialidad.

Material y métodos

Estudio observacional transversal entre Diciembre 2025 y Enero 2026, basado en una encuesta anónima distribuida online a estudiantes de Medicina mediante la Federación Española de Asociaciones de Estudiantes de Medicina para la Cooperación Internacional (IFMSA-Spain). El cuestionario incluyó ítems sociodemográficos, valoración de la docencia teórica y práctica en Urología mediante escalas Likert (1–5), metodología docente predominante, barreras percibidas y probabilidad de elegir Urología antes y después de cursar la asignatura o realizar prácticas clínicas. Se realizó un análisis descriptivo y comparativo del cambio en el interés por la especialidad.

Resultados

Se obtuvieron 362 respuestas válidas procedentes de 28 facultades de Medicina. El 62,9% de los participantes cursaban estudios clínicos (4º–6º curso) y el 56,5% había realizado prácticas clínicas en Urología.
La valoración media de la docencia teórica fue moderada (media global 3,2/5), destacando puntuaciones inferiores en la aplicabilidad clínica (3,0) y en el uso de recursos docentes innovadores (2,9). Las prácticas clínicas fueron mejor valoradas (media 3,9/5), especialmente en comprensión de la especialidad (4,1) y aumento del interés por Urología (3,8).
La probabilidad media de elegir Urología aumentó de 2,1 antes de cursarla a 2,9 tras la docencia y/o prácticas. Este incremento fue significativamente mayor en estudiantes que realizaron prácticas clínicas (Δ +1,1) frente a aquellos que no las realizaron (Δ +0,3). Las principales barreras identificadas fueron la escasa exposición clínica (46,8%) y una docencia percibida como excesivamente teórica (39,4%).

Conclusiones

La percepción del estudiantado sobre la Urología mejora de forma relevante tras la exposición clínica, siendo las prácticas el principal factor asociado al aumento del interés por la especialidad. Una mayor integración de docencia práctica, casos clínicos y referentes docentes podría contribuir a una mejor valoración de la Urología en el grado y, potencialmente, a un mayor interés por su elección como especialidad.

Palabras clave: estudiante, medicina, urología